中國教育（yù）報-中（zhōng）國教育新聞網訊（記者 馮（féng）麗（lì））“我們通過創新推行教師隊伍建設管理，形成了城鄉師資雙向流動、互促共進的良性循環，有效激發了全縣教師隊伍活力，助推（tuī）了全縣義務教育優質均衡發展。”在日前舉行的陝西省新時代教師隊伍建設改革成就新聞（wén）通氣（qì）會上，陝西省安康市（shì）漢陰縣縣委書記劉飛霞介紹了該縣教師隊伍建設經驗。

據介紹，根據全縣中小學布局，漢陰縣分片建立11個大學區，實行強校帶弱校、抱（bào）團共（gòng）發展。目前，已（yǐ）有1050名優秀教（jiāo）師在學區學校間任教交流。將省市教學能手赴農村學校任（rèn）教並至少培養1名教學能手（shǒu）作為考核合格的基本條件。5年累計有（yǒu）42名省市（shì）教學能手到山區農村學校任教。同（tóng）時，根據工作生活條件和交通距離等差異（yì）化因（yīn）素，將（jiāng）全縣學校分為三類（lèi）十檔，按100至1500元定崗（gǎng）按月考核（hé）發放（fàng）教師生活補助，並疊加執行鄉鎮（zhèn）幹部工作津貼，兩項疊加月（yuè）增資*多可達3000元，不僅穩住（zhù）了鄉村教師的“人心”，還吸引了（le）城區教（jiāo）師主動到山區任教（jiāo），打破了逆向流動瓶頸。深入推進名師、名校、名校長工程（chéng），培養全（quán）國優秀教師2名，省級教學（xué）能手48名，省市級學科帶頭人29名，市縣級教學能手511名。

實現中小學教師隊伍梯次有序流動是推進義務教（jiāo）育優質均衡發展的重要課題。漢陰縣結合縣域師資力量布局和教師隊伍梯次建設（shè）需要，製（zhì）定出台全縣中小學幼（yòu）兒園教職工工作流動（dòng）管理辦（bàn）法，按照遵循編製、崗位空缺、學科配套、網上公示的原則，在確保（bǎo）正常教（jiāo）學秩序正（zhèng）常的前提下，搭建起（qǐ）教師由（yóu）深山向淺山、淺山向川道、川道向城區（qū）、城區反（fǎn）哺（bǔ）農村的（de）良性循環。教師流動堅持省市教學能手優先、綜合考核成績優異者（zhě）優先、同等條（tiáo）件下縣級（jí）以上優秀（模範）班主（zhǔ）任優先、同等條件下工（gōng）齡長者優先、年（nián）滿30歲大齡單身青年教師在符合調動管理（lǐ）辦法條件的基礎上優先，讓教師不僅“去得（dé）了”，而且“回得來”。5年來，全縣累計有序流動教師527名，761名教師自願從（cóng）城區赴鄉村（cūn）任教或繼續留鄉任教，充分激活了全縣教師隊伍的“一池活水”。